発達特性×無学年式「すらら」｜刺激コントロールと短時間分割で“戻り学習”を回す
ASD/ADHD/LDなど発達特性のある子へ。学年でなく「いまの実力」から積み直すための具体手順と、つまずき別の対処をまとめました。
もう一度やり直したい人へ
テスト、授業のスピード、集団のリズム。合わなかった時間が長いほど“戻る勇気”が要ります。無学年式なら、年齢や学年の線をいったん外し、「いまの実力」から静かに積み上げ直せます。
なぜ“戻り学習”が今の子に合うのか
- 無学年式：理解度に合わせて穴を埋め直し。先取りと戻りを両立。
- 短時間×高頻度：1回10〜15分を毎日。小さな達成を積み上げる。
- AIドリル：誤答傾向を見て自動で出題最適化。やり直しやすい。
- 学習履歴：保護者は“記録係”。問い詰めず、増えた「できた」を数える。
発達特性に合わせた“戻り学習”設計
- 可視化：学習履歴で誤答・滞在時間・離脱点を把握→翌日の出題に反映。
- 刺激コントロール：音量/効果音/明るさ/画面距離を体験で最適化。座る位置を固定。
- 短時間分割：1回10〜15分×1〜3本。集中の波を前提に“短く切って回す”。
- 保護者の役割：週2回×15分の振り返り。“評価者”ではなく“記録係”。
3カ月“取り戻し”リカバリープラン（週3日×15分）
- 1〜2週目：算数なら計算/図形、英語なら音/文法など「穴の特定」。正答率より連続ログイン。
- 3〜6週目：レクチャー→AIドリル→同単元再挑戦。誤答は“説明を聞き直したサイン”。
- 7〜12週目：弱点反復＋得意単元で自己効力感を回収。週末は30分の“まとめ回”。
判断軸：①集中の切れ目 ②誤答後の説明の入る早さ ③翌日の自発ログイン。
つまずき別・最初の一歩
文字量で止まる
レクチャー先行→ドリルは易→標準の順。1日の単元は増やしすぎない。
同じミスを反復
学習履歴で誤答パターンを確認→該当レクチャーへ戻る→翌日に再挑戦。
音・キャラが苦手
音量/明るさ/距離を調整。刺激が強ければシンプルな画面距離と照度で。
無料資料請求で分かること（費用0円・約3分）
- 教材の全体像（無学年式の進め方・科目構成）
- 体験〜導入の流れ（“いつ・何を・どれくらい”の目安）
- 料金とコース（家庭に合うパターンを確認）
“合う/合わない”は体験で判断。まずは資料→体験→受講の順が安全です。
申込前の3分チェックリスト（コピペ保存OK）
- 苦手：算数（計算/図形）・国語（語彙/読解）・英語（音/文法）を具体に書いた？
- 学習リズム：10〜15分×1〜3本/日を2週間回せる？
- 環境：音量/明るさ/座る場所（集中の定位置）を決めた？
- 保護者：週2回×15分の“記録係タイム”を確保できる？
まずは“資料だけ”でOK：無料資料請求
3分で取り寄せ→家族会議で3カ月計画。今日が“やり直しの初日”になります。
